今日のメニューは、 ・ソフト麺 ・〇〇スープ ・こんにゃくサラダ ・日向夏ゼリー  

今日は、iPadのおえかきにはじめて挑戦です。 先生の説明を真剣に聞いた後、いよいよおえかきソフトを起動しました。 真っ白な画面に、自分の指で好きな色を選んで線を引くと、「わあ、かけた！」と歓声が上がりました。太い線や細い線、色々な色を使って、思い思いの絵を楽しそうに描いている姿がとても印象的でした。 タブレットでのお絵かきは、直感的な操作を通して、自由な色彩感覚や豊かな自己表現力を育む大切な機会となります。また、やり直しが簡単にできる安心感から、子どもたちは失敗を恐れずにのびのびと創造力を膨らませて表現することができます。

「かんさつ名人になろう」という単元です。 前回の授業では、2つの観察記録のモデル文を読み比べ、「どちらがより分かりやすいか」をみんなでじっくりと考えました。この活動を通して、どんな工夫をすれば「かんさつ名人」になれるのか、その道筋をはっきりとさせることができました。 そして今日の授業では、これからの見通しを持つために、これからの学習計画をみんなで確認しました。本校では、子どもたちと先生が一緒に単元のゴールやこれからの予定を共有することで、子どもたちが「自分事」として捉えられる、主体的な学習を促しています。 「こうやって学習を進めていくんだね！」と、意欲を高めている様子が伝わってきました。

自然教室に向けて、キャンプファイヤーで行う「スタンツ（出し物）」の話し合いと練習をスタートしました。 出し物が決まったグループは、協力して練習を始めました。 本番の夜、満天の星空の下で最高の思い出ができるよう、みんなで心を一つにして準備を進めていきます。

「カラフルねんど」の学習で作成した作品の鑑賞会を行いました。今日は、教室の大きな電子黒板に作品を映し出し、みんなでじっくりと見つめ合いながら話し合いました。 黒板には「どんなところを見るか」として、工夫しているところや細かいところなど、今までの学習を思い出して鑑賞するポイントが示されています。ディスプレイに色鮮やかな貯金箱などが大きく映し出されると、たくさんの気付きの声が上がりました。 お互いの表現の良さを認め合うことで、これからの作品作りへの意欲がさらに高まる素敵な時間となりました。

「カンジーはかせの都道府県の旅」の学習に取り組んでいます。この単元では、都道府県名に使われている漢字の読み方や書き方を正しく覚え、進んで使えるようになることをねらいとしています。 子どもたちは、日本地図と見比べながら「この県名にはあの漢字が使われているんだ！」と、新しい発見を楽しみながらノートにまとめています。